什么叫幼儿园环创？
幼儿园是童的真善美的源泉，幼儿的各方面都是在幼儿园中度过的，对幼儿的影响也是多方面的。对幼儿的影响除了教学外，环境也是一个重要方面，所谓幼儿园环境是指在幼儿园一定时期内，由所有幼儿园相关人员建设管理以及幼儿参与而成的，包括物质环境和精神环境。
精神环境是幼儿园环境的核心，是幼儿园精神形成和人格培养的主要因素。作为幼儿教师，应该认识到精神环境对幼儿成长的重要性，并努力为幼儿创设良好的精神环境。而要使幼儿在园生活愉快、身心健康、和谐发展，只有通过创设良好的物质环境，才能为幼儿营造一个良好的教育环境。只有将两者很好地结合在一起，才能更好地促进孩子的发展。
让环境会说话，让孩子玩中有学、学中有乐、乐中有获，让孩子在自由、愉悦、积极的氛围中全面发展，让幼儿通过活动得到全面的、和谐的发展是幼儿园环境创设的价值体现。
幼儿园环创原则
1、整体性
幼儿园环境设计要做到既有分有合，又有衔接联系，从全局观点来看待各个环境的构成因素和设计的整体形象。既要坚持各环境要素之间的和谐与统一，又要保持各部分环境的特殊性和个性。
2、开放性
幼儿园环境设计要做到把园外环境和园内环境联系在一起，充分开发利用社会环境，为幼儿的学习和生活服务。同时要打通室内与室外、幼儿园与社会之间的界线，拉近三者之间的距离，使三者成为一脉相承的整体。
3、多样性
幼儿园环境的多样性，表现为环境形式的多样性和环境的丰富性。环境的多样性与丰富性是认识事物和社会基础，是思维和创新的源泉。只有环境多样化，幼儿的思维和信息加工才能有依据，实现创新意识和创新能力的培养。
4、艺术性
优秀的环境艺术品不但具有实用性，而且具有较强的教育性。优秀的环境艺术能对幼儿产生深厚的吸引力和感染力，使他们在优美的环境情境中获得潜移默化的效益。
5、儿童参与性
儿童是幼儿园的主人，环境创设应考虑幼儿的年龄特点，以幼儿为主体。幼儿参与环境创设，不但提高了幼儿对环境的注意力的主动性，更重要的是幼儿用自己的双手创造出生活化的环境，使幼儿充分感受到自己才是环境建设的主人。